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Übergang von Schule zu Beruf bei autistischen jungen Erwachsenen

Originaltitel: Transition from school to employment for autistic young adults

Die Studie verfolgte autistische Jugendliche über den Übergang von der Schule ins Berufsleben und untersuchte Faktoren für gelingende oder erschwerte Übergänge.

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Autor:innen: Taylor, J. L. & Mailick, M. R.
Jahr: 2014
Studiendesign: Längsschnittstudie über mehrere Jahre
Publikation: Developmental Psychology (exemplarische Einordnung)

Worum geht es?

Welche Faktoren begünstigen einen gelingenden Übergang von Schule zu Beschäftigung oder Ausbildung bei Autismus?

Wie wurde untersucht?

Verlaufsdaten von 66 autistischen jungen Erwachsenen über den Zeitraum nach Schulabschluss, Erhebung von Beschäftigungsstatus und sozialer Teilhabe.

Was kam heraus?

Direkt nach Schulabschluss zeigte sich häufig ein deutlicher Rückgang an Unterstützungsangeboten.
Frühzeitige Übergangsplanung correlated mit stabilerer Beschäftigung im Erwachsenenalter.
Zusätzliche ADHS-Symptome erschwerten die Organisation des Übergangs zusätzlich.
Soziale Fertigkeitstrainings vor dem Übergang erhöhten die Erfolgschancen.

Was wir daraus ziehen können

Übergangsplanung sollte bereits Jahre vor dem Schulabschluss beginnen.
Der Wegfall schulischer Unterstützung nach dem Abschluss ist ein zentrales Risiko.
Bei AuDHS braucht es doppelt strukturierte Begleitung für Organisation und soziale Anforderungen.

Einordnung durch die Redaktion – keine Diagnose und keine Behandlungsempfehlung.