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Nachteilsausgleich im Unterricht – Wirksamkeit bei ADHS

Originaltitel: Nachteilsausgleich im Unterricht – Wirksamkeit bei ADHS

Eine Metaanalyse schulbasierter Interventionen zeigt, dass strukturierte Nachteilsausgleiche wie Zeitverlängerung, reizarme Prüfungsräume und klare Aufgabenstrukturierung die schulische Leistung von Kindern mit ADHS signifikant verbessern.

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Autor:innen: DuPaul, G. J. & Eckert, T. L.
Jahr: 2016
Studiendesign: Metaanalyse von Schulinterventionsstudien
Publikation: School Psychology Quarterly

Worum geht es?

Welche schulbasierten Anpassungsmaßnahmen zeigen die stärkste Wirkung auf Aufmerksamkeit und Leistung bei Schüler:innen mit ADHS?

Wie wurde untersucht?

Systematische Zusammenfassung und statistische Auswertung von Interventionsstudien zu schulischen Anpassungsmaßnahmen, darunter Verhaltensmanagement, Zeitverlängerung und Selbstmanagement-Trainings.

Was kam heraus?

Verhaltensbasierte Klassenraum-Interventionen zeigten mittlere bis große Effektstärken.
Zeitverlängerung bei Prüfungen verbesserte insbesondere die Ergebnisse bei komplexen Aufgaben.
Kombinationen aus mehreren Maßnahmen wirkten stärker als Einzelmaßnahmen.
Die Wirkung war größer, wenn Lehrkräfte konsequent und regelmäßig geschult wurden.

Was wir daraus ziehen können

Kombinierte Nachteilsausgleiche sind wirksamer als isolierte Einzelmaßnahmen.
Lehrkräftefortbildung ist ein zentraler Wirkfaktor für den Erfolg von Anpassungen.
Individuelle Anpassung an die Bedürfnisse des Kindes erhöht die Wirksamkeit.

Einordnung durch die Redaktion – keine Diagnose und keine Behandlungsempfehlung.