ADHSSchuleKinderEvidenzstufe II

Schulische Leistungen und Bildungsabschlüsse bei ADHS

Originaltitel: Schulische Leistungen und Bildungsabschlüsse bei ADHS

Große Registerdaten zeigen, dass Kinder mit ADHS im Durchschnitt niedrigere Schulabschlüsse erreichen und häufiger Klassen wiederholen als gleichaltrige Kinder ohne ADHS, wobei frühe Unterstützung diese Unterschiede deutlich verringern kann.

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Autor:innen: Faraone, S. V. et al.
Jahr: 2019
Studiendesign: Registerbasierte Kohortenstudie
Publikation: European Child & Adolescent Psychiatry

Worum geht es?

Wie wirkt sich eine ADHS-Diagnose im Kindesalter auf schulische Leistungen, Klassenwiederholungen und Bildungsabschlüsse über die Schulzeit hinweg aus?

Wie wurde untersucht?

Auswertung nationaler Bildungs- und Gesundheitsregister mit Vergleich von Schulnoten, Abschlussquoten und Schulwechseln zwischen Kindern mit und ohne ADHS-Diagnose über mehrere Jahrgänge hinweg.

Was kam heraus?

Kinder mit ADHS wiederholten Klassen deutlich häufiger als die Vergleichsgruppe.
Der Abstand bei Abschlussnoten war besonders in Mathematik und Rechtschreibung ausgeprägt.
Frühzeitige schulische Unterstützung und Nachteilsausgleiche reduzierten den Leistungsabstand messbar.
Begleitende Lernstörungen verstärkten die schulischen Schwierigkeiten zusätzlich.

Was wir daraus ziehen können

Frühe Diagnostik und Förderung sind entscheidend für den schulischen Erfolg bei ADHS.
Nachteilsausgleiche können den Leistungsabstand zu Mitschüler:innen deutlich verringern.
Begleitende Lernschwierigkeiten sollten routinemäßig mit abgeklärt werden.

Einordnung durch die Redaktion – keine Diagnose und keine Behandlungsempfehlung.